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我们的教育得了“多动症”,皆是功利心的驱动!

来源:网络整理 作者:采集侠 人气: 发布时间:2018-10-29
摘要:我们的教育得了“多动症”,皆是功利心的驱动! 前端时间**部出台了《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》,其中一个敏感的话题就是“试行学

要因地制宜,按照地理位置相对就近、办学水平大致均衡的原则,将初中和小学结合成片进行统筹管理,提倡多校协同、资源整合、九年一贯。推动学区内学校之间校长教师均衡配置,促进设施设备和运动场地等教育教学资源充分共享,全面提升学区内教学管理、教师培训、学生活动、课堂改革、质量考核等工作水平。

其实对于这样的实施意见,从表面上看是为了促进教育的均衡发展,那么请问我们的教育为何发展地如此不均衡了?又是谁打破了教育的不均衡局面。

记得以前孩子们上学基本上都是就近入学,每个村都有自己的小学,每个乡镇也都有自己的初中,教师的配置也是比较均衡的。可是就在十年以前这种局面被彻底打破了,首先是出现了城区的寄宿学校,农村、乡镇中学的优秀教师纷纷考选进入城区,再者乡下的优秀学生也纷纷考入了城区的寄宿学校,这样一来城乡学校的差距逐渐拉大,于是也就形成了恶性循环。

其实为何要创建寄宿学校,说白了就是为了拉动经济,尤其可以带动房地产的发展。教师、学生考选进入了城区,需要解决的首要问题就是住房问题,这样一来就可以带动房地产的市场,于是也就出现了学区房。

就在这短短的几年内,优秀教师纷纷涌入城区,乡镇和农村中学的师资力量严重不足,于是乡下的学生也争先恐后地离开了自己的学校,从而导致了城乡之间的教育急剧不平衡。

或许是看到了建立寄宿学校有利可图,或者是由于优质生源严重不足,于是地方也纷纷效仿城区的做法,也开始进行寄宿学校的建设,目前没有寄宿学校的乡镇几乎不多了,究其原因还是为了争夺优质教学资源。

随之而来就是学生的入学问题,由于有的学生要离开距家很远的学校读书,这就出现了新的问题,那就是学生要花费很多精力用在家庭与学校之间,为此又引出了校车的问题。

正是由于这种教育资源的极度不均衡,导致目前的教育不公平成了制约教育改革最大的最大阻力,所以又开始出台“试行学区化办学”的政策,旨在尽可能让教育均衡发展,但为何要用“试行”的字眼,其实就在于真正实施起来的难度是很大的,需要触动很多人的利益。

记得前几天曾经读过傅东缨老师的教育三部曲----《播种辉煌》,在文中,东缨老师写了一段发人深思的一段话:

教育政策的准星是教育得以蓬勃发展的生命。我们教育政策失准,主要失之于“多动症”.

如对学制这条线,一忽儿推崇“六三制”好,一忽儿又说“五四制”高,再隔一会儿又携来“九年一贯制”闪亮登场。须知,此种变化可不是囿于一校,一地区,而是动辄举国上下啊!如此翻来覆去,莫衷一是,很有几分让人丈二和尚摸不着头脑的意味。

“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”?政策的天,如小孩的脸,朝令夕改,一时一变,引发教坛大大小小一次次“地震”。

的确,读着东缨老师这些滴血般的文字,再看看目前的一次次教育改革,真的让人无法形容此刻的心情了,我们的教育已经沦为了政治的奴婢了,自己没有人任何的申辩能力,学校、教师和学生只是一个个棋子,被人肆意搬来搬去,弄得晕头转向,也不知到底教育的明天到底在哪里?

责任编辑:采集侠
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